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教育管理公共服務平臺

教育管理公共服務平臺建設是“十二五”期間的教育管理信息系統建設的核心任務,是“三通兩平臺”的重點內容之一。其具體內容是建立覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學校的

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教育管理公共服務平臺的應用
       深入分析教學行為、教學業務,響應教育行業核心應用需求,從平臺、管理、資源、教學、校園管理、效果等層面為教育信息化建設、師生全面發展提供支持和服務。
       基礎平臺:對基礎平臺而言,需要承擔整個系統的基礎服務工作,在其上會集成大量應用,平臺一方面提供應用所需的基礎服務,例如單點登錄、統一元數據等;另一方面,平臺能與應用交互,從應用中提取業務數據,對應用進行組織、業務數據提取、分析、統計;同時給應用提供業務數據。一般來說,平臺應包括基礎數據庫系統、統一身份認證系統、統一應用管理、統一元數據管理、統一權限管理、統一數據交換平臺等部分。
       1.管理應用:管理應用是信息化和數字化的第一步,管理和辦公的信息化,是實現其他領域的信息化的基礎。教育系統需要面向學校、教育局開發的適用于學校管理的系統軟件,是全方位實現教學管理網絡化的前提;能夠協同教師之間互助教學,方便提取實用教學信息,統計相關教學辦公數據,對促進教師提高教學質量及辦公效率起到重要作用,對全面提高學校的綜合管理、教學水平提供重要的輔助作用。

        2.資源層面:創建“ 教研驅動”本地化教育資源體系建設模式,充分發揮教研學校專業引領與業務指導的優勢,將資源建設、使用與教師常態教學、常態教研與教學管理工作緊密結合起來,以各種活動帶動教師參與本地化資源體系建設,為資源的動態生成、共建共享創建常態途徑。
        3.教學層面:隨著教育信息化建設的深入開展,學校各種教學應用軟件不斷豐富,各種應用軟件的應用功能不斷加強,以滿足日益增長的教師教學、學生學習和學校教學管理的需要,因此,對計算機、服務器的軟、硬件環境的要求也在不斷提高。這樣就需要一個高穩定性、高可靠性、高可用性和高擴展性的計算服務平臺,以滿足教學應用的各種新需求。

        4.教研層面:從教師個體研修、同伴互助、教學反思三個層面協助教師專業成長,為開展各類教研活動提供全方位的支持(包括集體備課、評課議課、課題研究、評比評選、教研專題等),為開展區域性網絡教研活動提供全面的支持和服務。
 


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