聯系我們 /Contact
主頁 > 瀚唐新聞 > 行業新聞 > 行業新聞

“翻轉課堂”的熱現象與冷思考

來源:瀚唐科技發布時間:2016-07-08

        在信息技術飛速發展的今天,“翻轉課堂”正迅速躥紅并成為不少地區的積極教育實踐。“翻轉課堂”以“微課程、小測驗、實時解答”的優勢,得到了越來越多人的青睞。這一新穎教育模式的到來,沖擊并挑戰著中國傳統的教育方式。也許正因為此,全國各地掀起了“翻轉課堂”實踐熱潮。從大學到小學,進行著“微課程”制作的全員培訓;一些以“翻轉課堂”為主題的教師研修活動更是層出不窮。許多地方正采取行政力量推動,大面積開展“翻轉課堂”的應用實驗。
  在區域教育發展中,“翻轉課堂”確實有其存在價值。在課堂上,通過微視頻課程的播放,農村偏遠地區的孩子能享受到更高端和精準的教育資源,無疑有助于學習質量的提升。從宏觀意義上而言,最終有助于學校效率的提升進而促進教育的均衡發展。同時,通過大數據分析功能,還有助于科學診斷學情和發現學生的認知規律,為區域課堂教學改革“把脈”。當“翻轉課堂”如臺風一般登陸中國時,它正以信息化、網絡化的全新教學形式和以“學”為本的價值取向沖擊著現有的教育。
  但是,從某種意義上說,“翻轉課堂”的快速推進在一定程度上是教育行政部門領導的一廂情愿,這場靠行政推動的教學變革并沒有受到太多一線教師的青睞。現實遠比想象的復雜,在“翻轉課堂”實驗中,許多教師感到迷茫和困惑,他們在繁忙的教學工作之余,又多了一份責任和壓力。如今,不乏這樣的追問,難道“翻轉課堂”真有那么神奇,它真能取代傳統教育方式?我們的教育改革需要堅守什么?我們是不是容易迷失自我?
        
  筆者認為,“翻轉課堂”雖先進,但它只是技術支撐,永遠不可能取代教師。學生的學習需要思維的深度參與,而“微課程”的視頻學習,仍舊停留在知識學習的層面上,無法給學生充足的思考時間,一定程度上束縛了學生的思維。如此,學生成為被動接受知識的容器,這樣的教學方式,并不能從本質上改變以知識為本位的應試教育現狀。
  “翻轉課堂”需要教師有超前的教育理念、高超的教學能力、嫻熟的教育技術,必須重新開發課堂內容,這給教師帶來了巨大挑戰。在一些縣區,大面積推進帶來了這樣的局面:許多教師難以勝任,“翻轉課堂”實際上水土難服。當前,教師隊伍整體素質并不樂觀,還沒有達到相應的能力要求。作為教育主管部門,應該將區域青年教師的專業化發展作為工作的重點,特別是加強新教師研讀教材、鉆研教法的課堂實踐能力的培訓,而不能僅僅停留在現代教育技術的層面。否則,只會是本末倒置,必將以犧牲學生的學業為代價。因而,筆者認為,“翻轉課堂”并不適合所有教師群體,更難以在更大范圍內推廣。
  “翻轉課堂”的出現根植于美國的社會背景。當“翻轉課堂”來臨時,我們需要保持清醒的頭腦,對它的吸收和借鑒應建立在繼承優良傳統的基礎上。如果只是簡單移植,未必會有長久生命力。當前,我們不能一味追風,而要漸進地進行實驗研究。可以在經濟和教育發達的地區進行先行探索,取得一定經驗的基礎上再進行推廣。由于“翻轉課堂”需要學生具備一定的自學能力,可以先在大學和中學里進行應用,而在小學里則不宜全面鋪開,要根據學生的實際水平來確定,才能發揮其應有的功效。
  教育行政部門的領導既要有改革的勇氣,又需要有批判的精神和懷疑的眼光,能夠辯證地看待“翻轉課堂”。在推行教學改革時,千萬不能心急腦熱,急于跟進,而要立足區域發展的實際,才有可能釋放出更大的紅利。


瀚唐電子可為教育行業提供實時課堂記錄及網絡直播全自動高清錄播解決方案,助力教育信息化改革。

地址/Add:深圳市南山區高新南九道深圳軟件產業基地4D-208

電話/Tel:0755-86567860 傳真/Fax:

郵箱/Email:[email protected] 粵ICP備18041704號-2

Copyright ? 2005~2017 瀚唐電子 All Rights Reserved 網站設計:中納網絡科技

大乐透红球5个中奖